lunes, 22 de agosto de 2011
viernes, 19 de agosto de 2011
COMENZAMOS NUESTRO CURSO
ESTÁ DESTINADO A DOCENTES CON CINCO AÑOS DE ANTIGÜEDAD.
PODRÁN ENCONTRAR LA GUÍA DEL CURSO Y EL ENCUENTRO PRESENCIAL QUE SE DESARROLLÓ EN EL LICEO DEPARTAMENTAL DE TREINTA Y TRES. ESTE ENCUENTRO FUE EL PUNTO DE PARTIDA DEL MISMO.
PARA LOS PARTICIPANTES, DENTRO DE LOS QUE ME INCLUYO, HA SIGNIFICADO UN GRAN DESAFÍO, PERO A LA VEZ UNA EXPERIENCIA MUY AGRADABLE Y MUY FABORABLE PARA NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE.
ESTE BLOG ES UNA RECOPILACIÓN DE LOS MATERIALES PROPORCIONADOS POR LA DOCENTE A CARGO, DÁNISA GÁRDENES, Y DE LAS DIFERENTES ACTIVIDADES, RESÚMENES DE MATERIALES Y APORTES REALIZADOS POR MI PERSONA.
ESPERO LES SEA INTERESANTE Y ÚTIL.
PLANIFICACIÓN DE AULA CON RECURSOS TIC
http://cursos.anep.edu.uy/file.php/20/Lecturas/guia_didactica_planificacion_de_aula_y_recursos_tic.pdf
Guía didáctica
Mag. Prof. Dánisa Garderes
Mayo 2011
División de Planificación y Desarrollo Estratégico Educativo
Dirección Sectorial de Planificación Educativa
ANEP – CODICEN
Guía didáctica
La incorporación de laptops (XO u otros modelos) conlleva integrar como herramientas de aprendizaje todas las posibilidades que ofrecen las tecnologías digitales: desde Internet (realizando Webquests, investigaciones virtuales, comparación de conceptos / datos / fuentes, estimulando la asociación paradigmática de conocimientos mediante navegación hipertextual), pasando por la estimulación simultánea de diversas estrategias cognitivas a través de lo multimedia, hasta la construcción de productos por parte de los alumnos con lenguajes de programación de uso sencillo, como los entornos Scratch o Squeak / Etoys.
Es imprescindible que los docentes desarrollen las competencias necesarias para
incorporar estos recursos a sus planificaciones didácticas, a fin de usarlos con sentido pedagógico, y luego continuar explorando las potencialidades que ofrecen todas las herramientas actuales y futuras.
"Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera; citado en Pére Marqués, 2000).
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Modalidad de cursado
El curso se dictará a distancia durante dos meses, contando con un único encuentro presencial al inicio de este. Las clases se publicarán semanalmente en el Campus Virtual de CODICEN, junto con los recursos previstos: materiales de lectura obligatorios y optativos, enlaces recomendados, foros de discusión y reflexión, envío de tareas, participación en wikis, aportes en documentos compartidos, webquest.
Se requiere del ingreso diario para realizar las lecturas y actividades, con un promedio de 10 horas semanales.
Se trabajarán prácticas de aprendizaje basadas en teorías constructivistas mayormente, considerando que toda actividad del cursado servirá como modelo a los docentes participantes.
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Destinatarios
Docentes de Educación Media (CES y CETP) en actividad, con un máximo de 5 años de experiencia, pertenecientes a los departamentos de: Cerro Largo, Lavalleja, Maldonado, Rocha y Treinta y Tres, participantes de
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Requisitos
Posibilidad de acceso a Internet diario
Manejo fluido de correo electrónico, navegación en Internet y procesador de textos.
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Objetivos
· Desarrollar competencias TIC docentes que funcionen como base para la
inclusión de recursos tecnológicos en el aula desde la planificación didáctica.
· Dar respuesta a las demandas de actualización en temas relativos a tecnología y
educación, relevada en el público destinatario.
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Programa
Módulo 0: Introducción y uso de plataforma.
· Jornada presencial de inicio del curso.
Módulo 1: Planificar con TIC
· Planificar unidades didácticas con recursos TIC
◦ El tema
◦ Los destinatarios y el contexto
◦ Dinámicas que optimizan el uso de TIC
◦ Gestión de tiempos y espacios
◦ Selección de recursos digitales.
◦ El aula virtual como apoyo a la clase presencial.
· Diseñar proyectos con recursos TIC
Módulo 2: Evaluar con TIC.
· Matrices de valoración
· Portafolios electrónicos y otros recursos
Módulo 3: Diseño de proyecto con TIC
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Planificación de aula con recursos TIC Mag. Prof. Dánisa Garderes
Metodología de trabajo
Se trata de un curso teórico práctico que se llevará a cabo durante diez semanas, tendrá una instancia presencial y será impartido en línea a través de la plataforma Moodle con la supervisión académica de tutores especializados quienes asistirán y orientarán a los participantes.
En cada módulo, los participantes encontrarán:
· Contenidos textuales y multimedia, ofrecidos en lecciones especialmente creadas, y materiales de lectura seleccionados, de diversos expertos en los temas trabajados.
Entendemos fundamental el uso de materiales que se apoyen en múltiples códigos, a fin de fomentar esto mismo en los recursos que los docentes llevarán al aula. Es parte de la coherencia pedagógica entregar aquello mismo que luego se exigirá.
· Actividades que apunten a la construcción de los aprendizajes de los docentes, mediante un doble enfoque: trabajo colaborativo e interacción social. Se estimulará tanto la participación en foros de discusión como el desarrollo de distintas tareas de forma colaborativa, como la elaboración conjunta de wikis y blogs y el uso compartido de marcadores sociales.
El proceso de construcción progresiva de los significados ha de ser compartido por los participantes, mediante la interacción de aspectos cognitivos y sociales de los individuos.
Los significados deben ser negociados, modificados y compartidos gradualmente, como componentes de un proceso activo. Es fundamental la participación constante del docente en este proceso interactivo, ya que es la única manera de conseguir que sus aprendizajes sean resultantes de los cambios cognitivos esperados, y por lo tanto se conviertan en aprendizaje significativo.
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Cronograma
Las temáticas se dividen en tres módulos, más uno de carácter introductorio,
organizados en el siguiente cronograma:
Módulo 0 Introducción y uso de plataforma Semana 1
Módulo 1 Planificar con TIC Semanas
Módulo 2 Evaluar con TIC Semanas 7 y 8
Módulo 3 Diseño de proyecto con TIC Semana 9
Entrega de portafolios Semana 10
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Planificación de aula con recursos TIC Mag. Prof. Dánisa Garderes
Evaluación
La evaluación será permanente, teniendo como indicador fundamental la realización de todas las actividades en tiempo y forma, lo cual implicará un ingreso frecuente al Campus.
La evaluación final se realizará mediante dos elementos:
1. La entrega de la planificación de una Unidad Didáctica o Proyecto con TIC, integrando los contenidos trabajados a lo largo del curso.
2. Un portafolio electrónico en el que se refleje el proceso de cada docente, asícomo los resultados de las diversas actividades de práctica. Mediante estaherramienta se fomentará intencionalmente la autonomía y autorregulación de los docentes en sus procesos de aprendizaje.
El portafolios consistirá en una colección digital de sus trabajos realizados, búsqueda de información, proyectos, anotaciones, correos, lecturas, gráficos, multimedia, etc.” Se trata de que cada alumno realice una buena selección como muestra de sus logros y de sus procesos de aprendizaje.
Entendemos que esta será la herramienta de seguimiento más poderosa, ya que “un portafolios es una colección de trabajos que incluyen los logros individuales, tales como resultados de tareas genuinas, la evaluación del proceso, tests convencionales o muestras de trabajo; documenta los logros alcanzados a lo largo del tiempo. Generalmente el individuo elige el tipo de trabajo que le sirva mejor para expresar su éxito así como para demostrar su aprendizaje respecto a un objetivo en particular (...). La autoevaluación es un proceso integral que implica tener capacidad de juicio para valorar la calidad del propio rendimiento así como las estrategias de aprendizaje. Igualmente la discusión y la reflexión con los compañeros y tutores (...) facilita la comprensión del proceso de aprendizaje. El desarrollo del portafolios implica por tanto documentar no sólo los logros conseguidos sino también las autoevaluaciones, las estrategias aplicadas y el análisis sobre las experiencias de aprendizaje, por lo que es mucho más que una simple colección de tareas.” (Val Klenowsky, 2005. “Desarrollo de portafolios para el aprendizaje y la evaluación”).
Las devoluciones serán cualitativas. No se comunicarán notas o calificaciones a los trabajos parciales de la materia. Al finalizar, el docente asignará una nota numérica que refleje la calidad del desempeño. La misma se informará a cada cursante, en forma personal.
Planificación de aula con recursos TIC Mag. Prof. Dánisa Garderes
La escala de notas es de
Se le otorga mucha importancia al cumplimiento en tiempo y forma de las tareas.
Aunque eso no significa de por sí la obtención de las calificaciones máximas, las que están reservadas para los trabajos de mayor calidad.
Para la evaluación se tendrá en cuenta los siguientes aspectos1, que hacen a la formación básica de los docentes para la modalidad virtual.
· Participación en foros y actividades grupales. Calidad, pertinencia y cantidad de las participaciones.
· Disposición a colaborar con los otros participantes.
· En las producciones educativas de cualquier tipo: estrategias didácticas utilizadas, capacidad de ayudar a la comprensión.
· Redacción. Claridad de expresión, coherencia y formato de los documentos
presentados.
· Ortografía y gramática. Respeto por las normativas del idioma.
· Uso correcto de las herramientas de comunicación, sobre todo el correo
electrónico.
Los criterios de evaluación presentados en esta página son los estipulados en el Curso de Formación en Tutorías Virtuales del Departamento de Tecnología Educativa, diseñado por
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Certificación
Obtendrán certificación de aprobación del Curso “Planificación de aula con recursos
TIC” aquellos cursillistas que hayan cumplido satisfactoriamente con todos los
requerimientos del curso.
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Elaboración y coordinación del curso: Dánisa Garderes Corbellini
dgarderes@anep.edu.uy
1 Aspectos tomados de la página http://eva.virtualeduca.e-ducativa.com de Virtual Educa por su pertinencia para esta
evaluación.
jueves, 18 de agosto de 2011
LAS TIC EN EL AULA ¿GENERAN CLASES INNOVADORAS?
REFLEXIONAMOS
TEMA 1 – PRIMERAS REFLEXIONES
Consigna
A partir de la siguiente afirmación de Grisolía y Pagano: “Es preciso reconocer que las nuevas tecnologías otorgan beneficios tanto económicos, sociales, pedagógicos como culturales a quienes las utilizan apropiadamente”, responder:
¿Está de acuerdo o en desacuerdo? Fundamente.
¿Cómo considera que las tecnologías están impactando en el aula?
Subir en este espacio un documento de texto (formato doc, rtf o pdf) de un máximo de dos carillas.
El nombre del documento debe tener la siguiente estructura: Apellido Nombre – Actividad.
Ej: Garderes Dánisa - Primeras reflexiones.doc
Respuesta 1
Coincido con esta afirmación ya que estoy convencida de que la utilización de las TIC en clase puede beneficiarme y a mis estudiantes, que es lo primordial para mi como docente y la razón por la cual estoy realizando este curso.
Ampliando mi fundamentación y yendo al primer punto, podemos apreciar los beneficios económicos ya que gracias a las computadoras, Internet entre otros elementos portadores de información, accedemos por ejemplo a libros que quizás no podemos comprar o comprarlos con mayor facilidad; accedemos a cursos de forma gratuita, sin movernos de nuestros hogares o ciudad, ya que la instrumentación de estos en Internet implica no gastar en pasajes, en instalaciones y en viáticos.
En el aspecto social, la utilización de los medios de comunicación ha ayudado ampliar y facilitar la comunicación con familiares, amigos, compañeros de trabajo; también a difundir una serie de informaciones que implican beneficios sociales: acceso a páginas de BPS en caso de consultas previas a elecciones, acceso y consultas a páginas del derecho del consumidor, acceso a centros de ayuda entre otros.
Por último, retomando el aspecto pedagógico, la correcta utilización de las nuevas tecnologías puede ayudarnos a construir un puente que nos acerque a los jóvenes. Ellos se comunican, concretan reuniones, bajan información o la guardan, se divierten, se expresan utilizando diferentes medios de comunicación. Entonces, considero que podemos motivarlos, atrapar su atención, informarlos mediante la utilizando ciertos recursos. Por otro lado, podemos capacitarnos y prepararnos para ayudar a chicos que por ciertas razones no pueden seguir el ritmo normal de la clase o no pueden realizar los trabajos diarios o de evaluación mensual. Pero para utilizarlos apropiadamente y para que exista un beneficio palpable o real debemos poseer un buen manejo de los mismos y poder utilizarlos dentro y fuera del aula.
Respuesta 2
En cuanto a si están impactando o no los medios de comunicación en el aula, debo confesar que no tengo muchas herramientas para fundamentar mi respuesta. Creo que estamos al inicio de un largo camino para poder afirmar que existe un impacto. Creo que estamos cambiando, que estamos probando y aprendiendo por ensayo y error. También creo que necesitamos informarnos más, o al menos yo lo necesito. Se que estos cursos y la utilización de los mismos es cada vez mayor, y lo bueno de Internet es conocer las experiencias y adquirir conocimientos para poder aplicarlos(es lo que estoy haciendo hace un tiempo atrás), pero creo que falta tiempo, instancias de profesionalización, materiales, entre otras cosas que no se me ocurren en este momento, para verdaderamente impactar. Pero también considero que vamos por buen camino, y el entusiasmo de los docentes, como los que participamos en la jornada del fin de semana pasado, puede ayudar.
Es claro que nuestros estudiantes son cada día más activos y exigen conciente e inconcientemente más protagonismo en el aula. Se aburren, quieren moverse, se aferran cada día más a la tecnología (mp3, mp4, celulares con grabadoras entre otras cosas, computadoras ceibales, etc.) y las utilizan. Entonces, creo que hay que hacer algo más para acompañar ese cambio que ya está instalado en ellos, pero lo que se haga tiene que ser con fundamentos y con seguridad para alcanzar un impacto real.
Malvina Hernández
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